1、孔子笑着说：“冉有性格谦逊，做事犹豫不决，所以我鼓励他果断地行动；但是子路很坚强，渴望胜利，所以我建议他听别人的意见，三思而后行。”教无定法，因材施教效果才好。
2、教育要遵循因材施教的原则，才能更好地满足学生的需求。
3、企业管理者应该因材施教，根据员工的技能和性格特点安排合适的工作任务。
4、姚明上小学时，成绩中等，但是他参加了初中体育学校的篮球训练。在小学初期，在父母的鼓励下，姚明整夜奋战，考试考得很好，进了城里的一所重点中学。然而，进入学校后不久，他的父母发现姚明和其他学生有一定的学习差距，同时，姚明每天很晚做作业，并逐渐放弃打篮球。家长们认为姚明在重点中学太累太苦，甚至不能坚持兴趣爱好。
5、造句:一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
6、蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。
7、蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京临时教育主任，后长期担任北京大学校长。他为中国现代教育的发展作出了不可磨灭的贡献。他不仅致力于西方美学和教育的研究，而且批判地继承了中国传统的教育遗产。
8、作为一名教师，不仅要喜欢因材施教，而且要付诸实施。
9、好的老师懂得因材施教，针对学生的不同情况给予适当的指导和帮助。
10、我们说，孩子是祖国的花朵。花园里的花朵鲜艳漂亮，但没有一朵鲜花是和其他鲜花完全一样的。同样的道理，一个班级里的孩子，都是各有特点的，因此，要因材施教。有的孩子聪明，有的孩子迟钝；有的孩子喜动，有的孩子好静；有的孩子性格外向，有的孩子性格内向……总之，孩子们各有各的特点，作为一名教师就要通过仔细地观察，了解每一个孩子的特点，并根据他们的特点给予适宜的教育，引导孩子们健康快乐的成长。所以说，作为一名教师，不仅要喜欢因材施教，而且要付诸实施。
11、造句1:因材施教是一项合理而有效的教学原则。
12、老师们在教学中，能够针对每个同学的特点因材施教。
13、老师要对学生因材施教，这样才能提高他们的学习兴趣。
14、意思:指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
15、夸美纽斯
16、该怎么办？他们选择放弃重点中学，转向以体育为特色的普通中学。从那时起，姚明一直学习顺利，篮球技术也变得越来越复杂。几年后，他被城市青年队录取，然后加入上海队，然后被国家队录取，最后去了美国火箭队，成为世界级的篮球明星。正是因为父母认识到了姚明的个性特征，充分利用他的长处，规避他的短处，并根据他的才能教他，姚明才成为著名的篮球明星。
17、我们需要因材施教，不能对所有学生都采用相同的教学方法。
18、教育改革的重点之一就是要实现因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
19、因材施教是一种灵活的教学法，指师生根据学生的特点（如个性、思维、知识能力、兴趣爱好、水平等）借助适合当前情况/思考过程的多样方式，以实现学习与教学的目标的教育方法。
20、造句2：邻居们都夸我的爸爸妈妈教导有方。
21、1.老师应该因材施教，根据学生的不同特点和能力进行个性化教学。
22、教师在因材施教的教学活动中，根据学生的表现、认知方式、发展需求和特点，提出针对性的问题提示，由学生自己探索、体验、思考，并进行实际操作，最终得到所需知识与理解。
23、陶行知是一位著名的现代教育家，对教育理论和实践做出了创造性的贡献。他主张教师应从学生的实际情况出发，根据学生的能力“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
24、李老师善于因材施教，指导同学们利用自己身上的长处弥补不足。
25、有一次，孔子下课后回到了书房，公西华给了他一杯水。然后子路匆匆走进教室，大声问老师：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看着子路，慢吞吞地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
26、以下是一些用“因材施教”造句的例子：
27、这位教练善于因材施教，能够发现每个运动员的潜力并加以培养。
28、因材施教是培养人才的关键，只有根据个人的特长和兴趣进行培养，才能发挥出最大的潜力。
29、这些造句示例希望能够帮助你理解“因材施教”这个词语的用法。如果你还有其他需求，例如在特定语境中使用该词，或者需要更多的造句，可以继续向我提问。
30、只有因材施教，才能真正做到个性化教育，提高教育质量。
31、子路一出门，另一个学生冉有就悄悄地走近孔子，恭敬地问道：“先生，如果我听到正确的想法，我应该马上去做吗？”孔子立刻回答说：“是的，应该马上执行。”学生离去时，公西华奇怪地问道：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”
32、因材施教的教育方式能够激发学生的学习兴趣和积极性。
33、蔡元培十分重视因材施教。他曾明确指出“我们必须灵活运用知识”。特别是有特殊人才时，要经常运用特殊的教育方法。在学生时期，他也常常反省，哪些科目我觉得很难，哪些科目需要更加努力，哪些科目觉得特别喜欢，不妨多学一些。
34、捷克教育家夸美纽斯在倡导所有青年男女都应该上学的同时，也承认青年学生之间存在“性格差异”：“有些聪明而有些迟钝、有些温顺而顺从、有些强硬而不屈服、有些人很机智，有些人沉默寡言。”